大同市第二卫生学校

• 学历层次：中职
• 学校性质：公办
• 学校专业：
• 院校地址：山西

大同第二卫生学校简介：

大同市第二卫生学校坐落在大同市城区南关东街繁华地带。该校始建于1972年，原名为雁北地区卫生学校，至今已有30年历史，是晋冀蒙 周边三角区域内规模最大、办学条件最好、社会知名度最高的一所中专学校。三十年来共为全省各地及 河北、河南两省培养输送了上万名初、中级医护毕业生。大同市第二卫生学校是世界银行确定的中专医学教改扶持的项目执行单位。是国家卫生部确定的中专医学教改联系点、省卫生厅 指定的教学改革试点学校、医学教育先进单位、双基护理达标单位、市级绿化先进单位，校党委被市 委表彰为先进基层党组织。

大同第二卫生学校招生对象：初中毕业生

大同第二卫生学校招生计划：

招生专业

招生人数

护理

80

助产

40

药剂

20

医学检验

20

口腔修复工艺

40

医学影像

20

中医（针灸推拿）

20

大同第二卫生学校报名条件：

1、热爱祖国，无任何违法犯罪行为

2、身体、心理健康，无任何传染性疾病

3、无纹身，身体裸露部位无明显疤痕

大同第二卫生学校注意事项：

1、持准考证，身份证，户口本

2、请同学携带当月生活费，书本费及日常用品

大同第二卫生学校助学政策：

1、执行全省中等职业教育免学费政策，免收学费

2、21个连片特困县的农村学生、农村医学专业学生全部享受国家助学金，其他县家庭经济困难学生也可享受。

大同市第二卫生学校前身是大同卫校还是雁北卫校？

雁北卫生学校

大同市第二卫生学校的要素分析

研究高职院校的核心竞争力需要研究高职院校的核心要素，并加强核心要素以形成竞争力。这些核心要素如下：

1.高职院校管理者的综合素质与人格

当前，随着国内外科学技术的飞速发展，对高职院校提出了新的挑战，这就要求高职院校的管理者具备多方面的素质。高职院校管理者特别是领导的综合素质和人格是高职院校核心竞争力的关键因素。原因很简单。没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个好的领导者，没有一个。好的管理者和领导者应该有坚定正确的政治方向和崇高的职业理想；具有全心全意为人民服务的思想，热爱高等职业教育事业；具有开拓进取、自力更生、艰苦奋斗的精神；有密切联系群众种工作作风；坚持实事求是,理论联系实际的思想路线,；有真才实学，有远见卓识。没有这种精神和勇气，就很难管理好一所高职院校。

2.管理团队的综合素质和合力

高职院校的管理团队不仅包括校级管理者，还包括中层管理者个部门的管理者，如分支机构、部门和教师部门的管理者。这两部分管理者构成了高职院校的管理团队。校级管理者制定学院整体发展战略和发展思路，制定发展规划，提出发展目标，中层管理者是实施学院整体发展战略、规划和目标，实现学院整体发展目标的实施者。只有两位管理者形成合力，才能形成真正的管理团队，形成竞争力要素。因此，管理团队的质量体系就是要正确把握高职发展的客观规律，正确理解**发展高职教育的相关政策，创造性地开展工作；管理团队素质的重要体现是形成合力，而不是“离心力”。如果校级管理者根据学校的环境和发展规划制定的战略不能很好地创造和应用，那么最好的规划和战略只是纸上谈兵，没有任何意义。因此，管理团队应该诚实、务实、创新、进取、知识渊博，以团结大家共同努力。

3.教师结构和素质要求

高职院校教师一般由文化教师、专业教师和生产实习教师三部分组成。教师的专业结构不同于普通高校。学科类别非常复杂。随着产业结构的变化，专业设置不断调整，这就要求教师专业结构不断调整。例如，专业覆盖的广度对教师的专业教学能力有着广泛的要求。体现在：教师应能胜任其专业的多门课程；理论教学与实践教学相结合的要求比较广泛。专业基础课或专业课程的教师不仅要有能力在专业教室上课，而且要能够很好地进行专业课程设计、毕业设计、论文撰写、科技成果制作等工作。二是具有较强的专业实用性。由于高职教育的培养目标基本定位为生产（工作）第一线的应用型人才，教师自身应具有较强的专业应用能力，或专业实施能力。然而，高职院校对教师的实践性要求反映的是专业应用的特点，而不是个别岗位操作的特点；体现专业执行能力，而非专业理论能力。这两所学校明显不同于技校和普通高校。这也不同于其他类型的职业学校教师。因此，随着高等职业教育的发展，高等职业教育的师资队伍越来越明显地体现出这一队伍的素质要求——敬业精神；扎实的知识；有相应的实践经验；了解教育的基本规律；具备开发职业课程的能力，适应专业教学任务的转移、社会活动和技术推广。

4.全新的教育理念

学校的教育理念反映了对学校教育和管理活动中价值关系的理解，引领着学校的办学方向和学术严谨，体现了校长对理想办学状态的追求。因此，学校的教育理念是否科学、正确，是否成为全体师生的自觉追求，对学校的办学起着至关重要的作用。作为一所高职院校，要成为核心竞争力的一个要素，它必须至少具备以下理念。

–市场观念。高职教育要想有自己的特色和活力，必须立足地区，面向世界，着眼当前和未来，研究市场，围绕市场（广阔市场）办学，围绕市场设置专业，依靠市场进行质量检验，培养实用人才，受到社会欢迎的应用型复合型人才，形成促进地方经济发展的“辐射源”，适应市场经济的需要，以多种形式办学，向经济社会一体化和多元化方向发展，加快自身改革和调整的速度，走在国民经济社会发展和科技进步的前列，使培养出来的人才具有强烈的创新意识和实践能力。

——特色理念。积极发展高职学院是提高国民科学技术和文化素质的长期方针，也是发展国民经济的迫切要求。高职学院的活力和活力在于学校运营的宗旨是“面向地方服务，展现特色”。现在，国内多个大军共同举办各种高职大学。这些种类的学校会根据不同的情况产生不同的学校特色。

——终身教育概念。传统意义上的高职教育是性教育的终结，专业化强，服务面狭窄。但是，随着科学、经济、技术的发展，职业变动和职业技能的更新加快，员工一生可以多次改变职业，更新职业技能。因此，高职学院在学校运营中尽量综合化，扩大专业服务面，培养复合型人才，在经济技术结构变动中适应高级技术人才的需求。同时，与中职人员沟通，努力建立普通高等教育相连的“立交桥”，为各行各业的社会人提供丰富多彩的人才，为经济建设和社会进步提供多样的人才群。

——“人力资源共享”的理念。教师和资本队伍是高职保障教育质量体系的根本保证。高手艺人材培养的特殊性决定了教师阵容的特殊性。“双师型”教员队伍是保障高职教育质量的基本要求，但是高职大学的实际情况很难达到这个要求。因此，高职学院应积极从社会生产、建设、管理、服务等第一线引进或派遣大量专业兼职教师，充实教师队伍，对兼职教师可采用“不求一切，只需必要”。根据对高职教育的需要，通过训练和在职学习，以实际工作的锻炼等各种形式提高现有教师队伍的素质，设立“双师型”的教职。

我初中毕业后上来五年制大专大同第二卫生学校我想去北京的卫校上学，因为大同的学校不好，怎么办

你的国语必须更加努力啊。我不会读。这个也会影响你的考试。

上学的路是这样的。

1从初中到高中在大学读研究生。

2从初中到高中去专科学校和短期大学。

3。从初中到中等专门学校。

你想考大学吗？我必须上高中，也想去当地最好的高中。好的高中和坏的高中的学风对前途有很大的影响。我有几个学生。因为去了普通的高中，所以大学入学考试非常难，最多的只是上专科学校。

如果现在在上专科学校的话，暂时不考虑大学（短大）的梦想也可以。请走现在的一步。我不太懂专业，但是我觉得专业的人学习的不多。所以，无论去哪里都想发展。依赖自己。也就是说，如果去专业的话，就遵从父母的意愿去吧。